伸びる子ほど、素直です。

塾長が25年間教えてきて思うこと

25年間、たくさんの子どもたちを教えてきました。

その中で、私が強く感じていることがあります。

伸びる子ほど、素直です。

ここでいう「素直」というのは、先生の言うことを何でも聞く、という意味ではありません。

「今の自分のやり方より、もっと良い方法がある」と言われたときに、それを一度やってみることができる。

私は、これがとても大切だと思っています。

例えば、数学の計算。

途中計算を書かずに、頭の中だけで計算したり、できるだけ省略して答えだけを書こうとしたりする子がいます。

特に分数の計算などになると、

「ここは頭の中でできるから」

と、かなり省略したがる子もいます。

もちろん、計算に慣れてくれば、ある程度省略できるようになることも大切です。

でも、まだ計算力が十分でない段階で省略してしまうと、間違いの原因が分からなくなります。

だから私は、

「途中計算を書こう」

と伝えます。

ここで、子どもたちの間に差が出てきます。

「面倒くさい」と言って、なかなか直さない子。

「そうか」と言って、次からきちんと書く子。

この小さな違いが、後になって大きな差になることがあります。

途中計算を書いていれば、間違えたときに、

「ここまでは合っている。ここから間違えたんだ」

と、自分で確認できます。

先生が見ても、

「この子はここで間違えたんだな」

と分かります。

つまり、間違いを直しやすいのです。

一方で、答えだけが書いてあって、それが間違っていると、

「どこで間違えたのか」

が分かりません。

だから、同じ間違いを繰り返してしまうことがあります。

実際、数学の学習では、解答の「答え」だけでなく、解決の過程を理解したり、自分で説明したりすることの重要性が研究されています。特に、数学の解法を一つひとつ捉え、自分なりに説明することが学習に役立つことが示されています。

だから私は、途中計算を書くことは、単なる「きれいなノート」のためではないと思っています。

自分の考えを残す。

間違いを見つける。

間違いを直す。

そして、次は同じ間違いをしない。

そのための大切な道具なのです。

そして、この習慣は、できれば小学生のうちにつけてほしいと思っています。

小学生のうちなら、

「先生に言われたから、やってみよう」

と、やり方を変えられる子がたくさんいます。

その「やってみよう」という素直さが、少しずつ自分の力になっていく。

25年間、子どもたちを見てきて思います。

伸びる子は、自分のやり方に固執しません。

「こうしたほうがいいよ」と言われたら、まずやってみる。

そして、やってみて、自分に合う方法を身につけていく。

それが、伸びる子の大きな特徴の一つだと思います。

だから私は、子どもたちに「素直でいてほしい」と思っています。

素直さは、学力を伸ばすための大きな力になる。

これは、25年間子どもたちを教えてきた私が、肌で感じている

それでは今日はこのへんで！