【第1弾】「先生、わかりません。」では伸びない理由

「先生、関数がわかりません。」

塾でよく聞く言葉です。

でも、これだけでは、どこでつまずいているのかが見えてきません。

グラフなのか、式の求め方なのか、それとも比例・反比例との違いなのか。

「何がわからないのか」が見えてくると、解決への近道が見つかります。

これは、

「先生、サッカーがわかりません。」

と言うのと同じです。

ルールのことなのか、ボールの蹴り方なのか、ポジションのことなのか。

何に困っているのかによって、必要なアドバイスは変わってきます。

実は、こうした質問をする子の中には、まだ何も勉強を始めていないというケースも少なくありません。

苦手だから手が止まってしまう。

問題を開いていない。

例題すら読んでいない。

それでは、何がわからないのかも見えてきません。

勉強は、まずやってみることが大切です。

苦手教科でも、例題を一問解いてみる。

教科書を一ページ読んでみる。

たったそれだけでも、

「この言葉の意味がわからない。」

「途中式のここがわからない。」

「なぜこの公式を使うのかわからない。」

と、疑問が具体的になってきます。

勉強は、始めてみないと、「何がわからないのか」すらわからないのです。

一方で、

「ここまではできたけれど、この部分がわからない。」

「この式までは作れたけれど、ここから先がわからない。」

そう言える子は伸びていきます。

これは、サッカーで言えば、

「遠くまで蹴るコツを知りたい。」

「きれいにトラップできるようになりたい。」

という質問ができるのと同じです。

課題がはっきりしているので、教える側も答えやすく、本人も上達しやすくなります。

質問の仕方には、その子の考える力が表れます。

もちろん、最初から上手に質問できる必要はありません。

でも、「何がわからないのか」を考えようとする習慣は、とても大切です。

そして、そのための第一歩は、

まず、自分でやってみること。

それが、自分で学ぶ力につながっていくのです。